家校共育聚合力

用“情”敲開門，用“心”去溝通

     家訪，這一傳統(tǒng)而又充滿溫情的教育方式，在新學期伊始便發(fā)揮著獨特的作用。它不僅是老師與家長、學生之間溝通的橋梁，更是實現(xiàn)家校共育、助力學生成長的關(guān)鍵紐帶。

     為深入貫徹落實..教育大會“加快建設(shè)教育強國，辦好人民滿意教育”核心精神，積極響應(yīng)蘭州市教育大會“打造幸福教育品牌，深化家校社協(xié)同育人”決策部署，蘭州衡文中學各年級利用..時間開展“暖心家訪”行動，走訪部分學生家庭，在家?；又姓蔑@教育溫度，在..幫扶中踐行“為黨育人、為國育人”初心使命。

     新學期的號角已然吹響，在這個充滿希望與活力的開端，為了..把握學生假期學習成果，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，為新學期教學提供方向指引，助力學生扎實知識根基。初一年級的老師們并未滿足于課堂上的傳道授業(yè)，而是利用新學期的第三個..，踏上了家訪的征程。接下來，讓我們一同走進老師們的家訪故事，感受那份濃濃的教育情懷。

全體科任老師耐心地翻閱著，

逐題檢查答案，不放過任何一個細節(jié)。

     在家訪過程中，老師們秉持認真負責的態(tài)度，仔細查看每一位學生的作業(yè)完成情況。手中的紅筆不時在作業(yè)上圈圈點點。從作業(yè)的數(shù)量，到書寫規(guī)范，再到解題思路是否清晰合理，不放過任何一個細節(jié)。

在整個檢查作業(yè)的過程中，

科任老師并非一味地埋頭查看，

還會與同學們積極互動。

     科任老師會留意學生解題的步驟是否規(guī)范，邏輯是否清晰。遇到學生采用巧妙解法的題目，老師會在內(nèi)心默默贊賞，并打算在后續(xù)與學生交流時，對其獨特的思維方式予以肯定。

通過細致入微的作業(yè)檢查，

老師們..掌握了學生在

..中的學習成果，

為新學期的教學工作積累了一手資料。

     檢查過程中，老師們發(fā)現(xiàn)初一同學們的..作業(yè)不僅全部完成，而且準確率極高，解題思路清晰。“你看這部分作業(yè)，完成得相當精彩，思路清晰，解答完整，這充分展示了你在..里的認真和努力，老師為你感到驕傲?！?聽到老師的表揚，同學們往往會眼睛一亮，內(nèi)心充滿成就感，學習的積極性也隨之高漲。

     通過檢查..作業(yè)，老師們不僅了解了學生在假期中的學習情況，還為學生指出了存在的問題和改進的方向。同時，老師們也與家長溝通了如何在家督促學生學習，形成家校合力，共同幫助學生夯實知識基礎(chǔ)。

     送教上門活動如一股春風，拂過每一個渴望知識的角落，為同學們帶去了光明與希望。在這里我們見證了孩子們對知識的熱愛并與他們進行了一場心靈奇遇之旅。各科任老師利用自己的專業(yè)知識，為學生提供個性化的輔導，幫助他們加深對知識點的理解。

傳遞知識之光，教育照亮未來

晨曦初露

開啟新..的送教之旅

為成長的花蕾招攬日光

     在數(shù)學作業(yè)中，科任老師完成講解后為學生布置相關(guān)的練習題，涵蓋基礎(chǔ)鞏固與能力提升兩個層次，讓學生在實踐中鞏固所學知識，同時要求學生整理錯題集，定期回顧，避免再次犯錯。

送教上門不僅解決學生學習實際問題，

更讓學生感受到老師的關(guān)懷與重視。

送教上門，不僅給孩子帶去了歡聲笑語，

還讓他們享受到教師的關(guān)懷，

給他們家庭帶去了陽光般的溫暖。

送教上門時，老師針對學生..作業(yè)中

的問題及知識薄弱點進行專項輔導。

     家長們對初一年級老師的送教工作十分感激，認為這為孩子新學期學習提供了良好開端，讓他們對孩子學習更有信心。

     送教上門是一項長期而艱巨的任務(wù)，平凡而又艱辛，任重而又道遠。蘭州衡文中學將不忘初心，接續(xù)奮斗。未來將繼續(xù)優(yōu)化服務(wù)模式，拓寬服務(wù)范圍，讓更多孩子享受到公平而有質(zhì)量的教育，不斷學習、探索、..送教工作，把它做實做好。

     為進一步加強家校溝通，凝聚教育合力，深入了解學生的家庭環(huán)境和成長背景，助力學生..發(fā)展，周六下午，全體老師分組深入學生家中，與家長進行面對面交流談心，..了解掌握學生的家庭情況、學生在家的生活習慣與學習狀況。通過實地走訪，老師們對學生的情況有了更直觀、..的了解，這不僅豐富了教育視角，更為后續(xù)個性化教育方案的制定奠定了基礎(chǔ)。

懷一份教育的熱忱，

守一份教育的責任，

帶去希望與愛心，

送去關(guān)懷和鼓勵。

教育有情懷，家訪有溫度。

     班主任作為家校溝通的橋梁，在此次走訪中發(fā)揮了重要作用。班主任細致地向家長反饋了學生在校的學習生活、人際交往及綜合素質(zhì)表現(xiàn)，并結(jié)合新中考改革方向，為家長深入解析初一年級學習規(guī)劃的關(guān)鍵要點。針對家長關(guān)心的青春期教育、學科輔導等關(guān)鍵問題，老師們逐一耐心解答，并與家長共同探討如何實現(xiàn)家校共育的措施辦法，為家長提出了家庭教育的一些指導和建議，家長紛紛表示感謝。

當發(fā)現(xiàn)學生對某一領(lǐng)域有濃厚興趣時，

老師們會進一步深入探討。

     家訪過程中，班主任向家長反饋學生在校表現(xiàn)，結(jié)合學生特點提出個性化成長建議，同時叮囑家長關(guān)注學生身心健康，合理安排..作息。走訪現(xiàn)場有班主任表示：“面對面交流讓我們更懂學生背后的故事，也讓我深刻感受到教育不僅是教書，更是育人。我們將持續(xù)關(guān)注這些孩子，用愛陪伴他們走好每一步?！? 

老師們了解家庭氛圍、

親子關(guān)系等對學生的影響。

與家長交流如何營造良好

家庭學習氛圍，關(guān)注孩子心理健康，

為學生成長提供適宜環(huán)境。

    受訪家長對學校的暖心行動深表感謝。一位家長動情地說：“..孩子在家我們總擔心孩子自覺性不夠，沒想到班主任和老師卻犧牲休息時間來看望我們，關(guān)心孩子。這份心意比什么都珍貴！”學生們也深受鼓舞，紛紛表示“一定會努力學習，不辜負學校和老師的期望，將來回報社會”！

班主任和家長能夠更有針對性地

制定引導策略，

幫助內(nèi)向的學生逐步打開心扉，

提升社交能力。

     通過深入交流，老師們對學生有了更..、深入的認識。這些信息為今后教學因材施教、個性化輔導提供有力依據(jù)，助力學生更好成長。

     家訪的..終目的是實現(xiàn)家校共育，讓家長和老師攜手合作，共同為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。在與家長的交流中，老師們向家長介紹了衡文中學的教育理念、教學計劃和班級管理情況，讓家長對學校的工作有了更清晰的了解。

     家訪不僅是信息的傳遞，更是心與心的交流。老師走進學生家庭，能更真切地感知家長的態(tài)度、愿望和需求，讓教育更具溫度和針對性。

     此次家訪活動得到了家長的高度認可。眾多家長紛紛表示，老師們犧牲休息時間深入家訪這一舉措，充分體現(xiàn)了學校對學生的深切關(guān)懷與責任擔當，這種面對面的溝通方式讓家校協(xié)作更加緊密。

在家校共育的過程中，

家長和老師還共同為學生制定了

新學期的學習目標和成長計劃。

     經(jīng)過本次..的家訪，初一年級的老師們收獲滿滿。每一次與家長和學生的交流，都讓老師們更加深刻地認識到教育的重要性和自己肩負的責任。

     第三周家訪雖然結(jié)束了，但教育的征程還在繼續(xù)。初一年級的老師們將帶著家訪的收獲和感悟，以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，投入到新學期的教育教學工作中，為學生的成長貢獻自己的力量。

     一次家訪，傳遞一份溫情；一場對話，共筑一片未來。衡文中學將以此次行動為契機，持續(xù)深化家校協(xié)同育人模式，用更有溫度的教育行動護航學生成長，讓每一位學子都能在衡文大家庭中感受溫暖、綻放光芒！